Evaluación en participación en foros de discusión.

La evaluación en foros de discusión debe ser realizada de manera objetiva.

El propósito del foro de discusión es ofrecer a los estudiantes la oportunidad para que compartan sus perspectivas personales sobre el análisis de los temas seleccionados. Las publicaciones deben estar apoyadas con citas de publicaciones académicas legítimas. A continuación, algunas características que se espera de los participantes:

1. Puedan demostrar conocimiento de la literatura del área.

2. Contribuyan de manera sustancial a la temática discutida.

3. Compartan conocimiento con pares de manera oportuna.

4. Publiquen su respuesta al foro de discusión publicado al comienzo del tema de discusión con comentarios que sirvan para motivar discusión grupal. Publicaciones tardías tendrán penalidad.

5. En relación a comentarios y respuestas de otros compañeros de estudio, responde, al menos, a tres publicaciones dentro de los primeros 3 días en que el estudiante publicó el mensaje.

6. Ofrece reacciones a los mensajes, donde debate y ofrece opiniones diversas, de manera profesional y respetuosa.

Ejemplo de rúbrica de evaluación de foros: Rúbrica

Portafolio de Evidencias

Es un sistema de evaluación, sin excluir las pruebas objetivas, basado en la colección en forma planeada y organizada de los trabajos relacionados al currículo del curso, lo cual le permite al docente valorar la participación del alumno a lo largo del curso evidenciando el desarrollo de las competencias, promoviendo la metacognición, y desarrollando habilidades como la análisis, ofrecer propuestas y soluciones.

            Un portafolio de evidencias se puede estructurar de la siguiente manera:

1.                  Portada con datos de identificación.

2.                  Tabla de contenido o índice.

3.                  Carta de presentación.

4.                  Selección del cuerpo de evidencias.

5.                  Reflexiones personas de los trabajos.

Dentro de las ventajas se encuentran:

·                     Alumno: Promueve la autoevaluación y el reconocimiento de acciones de mejora.

·                     Docente: evaluación personalizada, detección de necesidades, evaluación del proceso educativo, autoanálisis de la práctica docente.

·                     Padre o tutor: promueve que se involucre con el aprendizaje del hijo.

·                     Escuela: identifica las necesidades del centro educativo.

Se evalúa al primer momento de preparación: en forma individual, analizando, seleccionando y clasificando los trabajos representativos y a un segundo momento de análisis: en manera conjunta mediante rúbricas.

ReferenciaPortafolio digital:

Mapas conceptuales

¿ Qué son?

Los mapas conceptuales son herramientas útiles para ayudar a los estudiantes a aprender acerca de la estructura del conocimiento y los procesos de construcción de pensamiento (metacognición). 

Ayudan al estudiante a aprender sobre el cómo aprender (metaaprendizaje). 

El concepto de mapeo requiere el aprendizaje para operar completamente los seis niveles de objetivos educacionales de Bloom.

Debido a que que un mapa conceptual externaliza la estructura del conocimiento de una persona, este puede servir como punto de partida de cualquier concepción de concepto que la persona pueda tener concerniente a la estructura del conocimiento. 

Además, desde que los mapas de concepto son imagenes visuales, ellos tienden a ser recordados más facilmente que un texto.

Dentro de las herramientas recomendades se encuentra Cmaptools totalmente gratuito.

https://cmap.ihmc.us/

Referencia: http://www.facmed.unam.mx/emc/computo/mapas/mapaconceptual.htm

Hablemos... de xenotrasplante de cerdo a humano.

El corazón del cerdo es un candidato para xenotrasplantes.
Sin embargo existen unos retrovirus propios del cerdo (ERVs) que se encuentran en el genoma del cerdo y pueden afectar a las células de humanos, pudiendo ocasionar una infección zoonótica.

En un reporte publicado en Nov 9 de este año, en la New England Journal of Medicine, describe como se pueden generar generaciones de cerdos saludables libres de estos retrovirus (ERVs) y pudiendo ser compatibles, esto mediante la tecnología CRISPR.

Más sobre la tecnología CRISPR se explica en el siguiente video de TED Talks.

El artículo se puede encontrar en: 

Paving the Path toward Porcine Organs for Transplantation

Joachim Denner, Ph.D.

N Engl J Med 2017; 377:1891-1893November 9, 2017DOI: 10.1056/NEJMcibr1710853 

Hablemos de aplicaciones: ASCVD Estimator Plus

El estimador de riesgo cardiovascular ateroesclerótico  del American College of Cardiology en su versión Plus se puede utilizar para:

• Estimar el riesgo cardiovascular a 10 años en la consulta inicial para establecer un punto de referencia.
• Evaluar el impacto potencial de diferentes intervenciones en el riesgo del paciente.
• Reevaluar el riesgo ASCVD en consultas de seguimientos.

Esta aplicación combina la herramienta original: ASCVD Risk Estimator y agrega la funcionalidad de la herramienta 2016 Million Hearts Longitudinal ASCVD Risk Assesment tool.

Se puede encontrar en la siguiente liga.

ASCVD Risk Estimator Plus

La app incluye también dos nuevas herramientas para el manejo del LDL-Colesterol:

• LDL-C Lowering Therapy
• Statin tolerance

Disponibles en: LDL-C Manager

Insulinas de diseño

Hace apenas un siglo, las personas con diabetes (nótese, que no se dicen diabéticos), no tenían opciones adecuadas para su tratamiento lo que llevaba a la muerte.
Con el descubrimiento de la insulina estas condiciones mejoraron considerablemente.
Las primeras insulinas se obtenían de ganado o cerdos, actualmente la insulina se obtiene de bacterias mediante bioingeniería.

La siguiente imagen muestra la forma de almacenaje de la insulina en las células beta de los islotes pancreáticos a la izquierda, a la derecha se muestra la insulina en su forma activa.

Estableciendo el tratamiento
Cuando la insulina humana recombinante es inyectada bajo la piel, desciende los niveles de glucosa sanguínea y su efecto dura algunas horas, en situaciones normales el páncreas continuamente secreta insulina en pequeñas cantidades para mantener un nivel adecuado de glucosa.

Insulinas de larga acción
El truco para crear insulinas de larga acción tiene que ver con la modificación de la estructura de la molécula, la insulina se almacena en el páncreas en hexámeros.
La primera insulina modificada para alargar su acción fue la NPH, la cual se desarrolló uniendo proteínas de pescado (protaminas) lo que ocasiona que se disuelva poco a poco en la sangre.
Después se añadieron dos aminoácidos arginina, después cambiaron asparragina por glicina dando la Glargina, la cual es menos soluble que la insulina humana alargando la acción.

Diseñando interacciones
Las insulinas de larga duración se han creado añadiendo cadenas de carbohidratos a la hormona, está modificación lleva a diferentes hexámeros que se disuelven lentamente en la sangre. A la vez que se estabilizan las interacciones con la proteína albúmina, lo que extiende aún más su actividad.

En la imagen se muestra la insulina degludec comercializada como Tresiba. En esta forma cristalina, una de las cadenas hidrocarbonadas se une a dos hexámeros, lo que nos da una idea de como se distribuye la hormona al ser inyectada en la piel.

Introducción al Metabolismo

Metabolismo

Es el término empleado para describir la interconversión de compuestos químicos en el cuerpo, las vías que siguen moléculas individuales, sus interrelaciones y los mecanismos que regulan el flujo de metabolitos a través de las vías.

Reacciones anabólicas

• Son las implicadas en la síntesis de compuestos de mayor tamaño y más complejos a partir de precursores de menor tamaño.
• Ej. Síntesis de proteínas a partir de aminoácidos, síntesis de reservas de triglicéridos y glucógeno.
• Las vías anabólicas son endotérmicas, o sea que requieren energía para ser realizadas.

Reacciones catabólicas

• Involucradas en la desintegración de moléculas de mayor tamaño; por lo general incluyen reacciones oxidativas; son exotérmicas; dan por resultado equivalentes reductores, y, principalmente por la cadena respiratoria, ATP.
• Se presentan en las “encrucijadas” del metabolismo, y actúan como enlaces entre las vías anabólicas y catabólicas, ej. Ciclo del ácido cítrico.
• Ej. Glucosa 6-Fosfato, piruvato y acetil-CoA

FIGURA.  Esbozo de las vías para el catabolismo de carbohidratos, proteínas y grasas de la dieta. todas las vías llevan a la producción de acetil-CoA, que se oxida en el ciclo del ácido cítrico y al final produce ATP mediante el proceso de fosforilación oxidativa.

Interacciones metabólicas entre los principales órganos.